안녕하세요? 청능사(audiologist) 김형재입니다.

 

평소 청능재활 방법에 대해 많은 질문을 받아오고 나름대로의 해법을 제시해왔습니다만, 오늘은 이 한편의 동영상을 통해 한국인인 제가 영어를 들을 수 있지만(=감지할 수 있지만변별할 수 없어 도저히 무슨 말인지 모르는 경우를 비유하면서 자연스럽게 청능재활을 하는 방법을 공유하고자합니다.

 

아래 자료는 Anglo-Link's YouTube Channel에서 링크한 것입니다.

 

내용 중에 ‘He works as an engineer.’란 문장이 ‘He work sazanen gineer.’로 들린다는 것을 연습하지 않으면 아무리 소리가 감지가 되어도 변별이 안 되게 됩니다.

 

따라서 선천성 난청자분들뿐만 아니라 후천성 난청자분들도 상대적으로 또박또박 발음하는 뉴스보다는 빠른 속도의 말과 연음이 잦은 드라마 청취가 어려운 이치와 같은 맥락을 보입니다.

 

본 동영상에서의 가르침과 같이 난청자분들의 본인의 발음을 정확히 하고 연음을 듣고 연습하면서 눈으로 글을 읽는 것보다 오디오북과 같이 귀로 소리를 듣는 것이 아주 중요한 것은 영어 듣기연습과 한국어 청능재활은 동일한 것 같습니다.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 질병코드 6100

청력상실 (장애율 0~100%)

 

2. 질병코드 6205

1) 메니에르 증후군-이명의 유 혹은 무 상태에서 주당 한 번 이상 발생하는 현기증과 소뇌성 보행장애를 동반하는 청력장애 (장애율 100%)

 

2) 이명의 유 혹은 무 상태에서 월당 한 번 내지 두 번 발생하는 현기증과 소뇌성 보행장애를 동반하는 청력장애 (장애율 60%)

 

3) 이명의 유 혹은 무 상태에서 월당 한 번 미만 발생하는 현기증을 동반하는 청력장애 (장애율 30%)

 

3. 질병코드 6260

재발성 이명 (장애율 10%)

 

 

 

 

악기를 연주하면서 제가 어려워하는 부분이 있었고 그것을 누구나 느끼는 한계로 생각하였던 것이 하나 있었습니다. 그건 입술 모양이었습니다.

 

클라리넷(clarinet)을 배우기 전 약 20년 가까이 팬플룻(panflute)을 연주하였는데 클라리넷을 배우고 난 다음부터 팬플룻을 연주하기가 힘들어졌습니다.

 

 

클라리넷은 입술 가운데 부분을 힘을 주어 위아래를 꽉 물어주어야 하는 반면 팬플룻은 입술 위아래를 동그랗게 만들어 줘야 하므로 입술 근육이 상반되게 작용하여 그런 줄로 알았습니다.

 

그런데 지난 200249일 프랑스에서 사업을 하시는 고객 분과 상담을 하면서 우연하게 그 고객 분께서 클라리넷, 색소폰, 플롯을 연주하시는 분이란 것을 알게 되었습니다.

고정관념상 가운데 입술을 꽉 무는 악기인 클라리넷과 동그랗게 하는 플롯(flute) 또는 팬플룻은 같이 연주하기 어려운 것으로만 생각했는데 두 가지 악기를 동시에 다루시는 것을 보아 인간의 한계는 없구나하고 느꼈습니다.

놀라운 점은 고객 분은 클라리넷을 전공한 모 대학 음대 68학번으로 그 당시 결코 쉽지 않은 클라리넷으로 유학을 다녀오셨고 대학에서 강의를 하신 바 있는 그야말로 클라리넷 분야 개척자이셨습니다.

 

그리고 2012413일 고객 분께서 본인의 악기를 지참하시고 오셨는데 한눈에 보아도 깊은 역사를 느낄 수 있었습니다.

가방이 저의 악기 가방보다 커서 다소 신기했는데 내부를 보니 클라리넷이 2종이 나란히 있었습니다.

ABb 악기였습니다. 독주와 합주에 다르게 사용하신다고 합니다. (처음 알게 된 사실입니다. ^^)

그런데 악기 마우스피스를 보니 플라스틱이 아닌 크리스탈(crystal) 이었는데 윗 치아가 닿는 부분에 고무패드가 없이 사용하시는 것도 새로웠습니다.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

더없이 영광스럽고 만나 뵙기 힘든 고수 클라리넷 연주가이셔서 비록 왕초보 연주자이지만 부끄러움을 무릅쓰고 한곡 연주해드리고 가르침을 부탁드렸는데, 음을 끊어서 연주하지 말고 비브라토 (바이브레이션) 넣어보라.고 하였습니다.

 

음을 이어서 연주하는 것은 약간의 긴 호흡이 필요하였는데 확실하게 부드럽게 연주가 되는 것을 알 수 있었습니다. 비브라토(바이브레이션)은 아랫배를 이용하는 법을 가르쳐 주셨는데, 그 날 저녁 유투브(Yputuber.com)에서 ‘vibration’을 검색하여 색소폰 연주자의 vibration 강좌를 보고 더 쉽게 이해하게 되었고 이젠 어느 정도 가능합니다.

 

어디에서나 들어볼 수 있는 평범한 가르침이었지만 지금에 와서 저의 연주를 한층 세련되게 하는 노하우로 자리 잡았습니다.

 

그리고 아래와 같이 추가 질문을 포함하여 연주방법에 대해 질문을 드렸는데, 고객분께서는 소신 있게 연주하고 싶은 대로 연주하라하셨는데 이 말씀 역시 엄청난 자신감을 가지게 되었습니다.

 

왕초보 클라리네티스트 김형재가 초고수 클라리네티스께 드린 질문 모음 ^^

1. 쉬지 말라는 지적 (음을 끊어서 연주하지 말 것) ‘기다리는 마음’ ‘비목’ 비바람 긴세월로, 37마디 애달파 서러움 ‘나같은건없는건가요’ 13: 볼수없나요 부디

2. 비브라토 : 1박자, 반박자에서 도 해야하는지요?

3. 엄마야 누나야 ~~변살자

4. 연주 대기하다가 리드 건조로 음이탈 예방법?

5. 왼쪽 엄지손가락 물나오는 이유?

6. 아리랑(경기민요) 너무 빠릅니다.

7. 강약 조절 : 야화

 

 

※ 카카오톡이 참으로 편리한 툴입니다.

프랑스에 계신 초고수 클라리네티스트 선생님께 포스팅하였음을 카톡으로 알려드렸더니 다시 카카오톡으로 당신께서 소장하시고 연주하시는 플룻과 색소폰 사진을 보내주셨습니다.

정말 여러 악기를 하신다는 점이 부럽기도 합니다만, 저도 언젠가 클라리넷의 나라인 프랑스 에펠탑 아래서 한국 가요를 연주하는 날을 그려봅니다. ^^

 

 

이번 청각학 동영상 강의의 주제는 2012년 출시된 스타키 신제품 X-series, Ignite

 

첫 번째 주요기능 주파수 이동기능이 되겠습니다.

 

노인성, 소음성, 돌발성, 선천성 난청 등 대부분의 난청은 고주파 대역에 청력손실이

 

나타나는 경우가 많이 있는데 이러한 분들에게 도움이 되는 그러한 신기술입니다.

 

지금부터 동영상 강의를 시청하시길 바랍니다.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

본 발명은 보청기 배터리 교체장치(A Hearing aid battery change apparatus) 에 관한 것으로, 특히 본체에 육안으로 보는 것보다도 사물을 확대하여 자세하고 정확하게 볼 수 있는 확대경을 구비함으로써, 보청기의 배터리 교체시 시력이 나쁘거나 신체 감각이 다소 떨어지는 사용자도 자석으로 작은 배터리를 정확히 고정하여 보다 신속하고 용이하게 배터리를 교체할 수 있도록 하는 보청기 배터리 교체장치에 관한 것 입니다.

 

<보청기 배터리 교체장치(A Hearing aid battery change apparatus) 도면의 한 예>

 

 

 

                  

 

 

 

 

안녕하세요?

스타키보청기 분당-용인난청센터 대표 청능사(audiologist) 김형재입니다.

 

지난 2012616일 한림대학교에서 교육과학기술부 국립특수교육원 KNISE-DASP 말지각 발달 검사(Korea National Institute for Special Education-Developmental Assessment of Speech Perception) 교육이 있었습니다.

교육은 청각장애인의 청능 훈련에 대한 교육목표 설정과 실행을 위한 기초를 제공하기 위하는 것을 목적으로 하였습니다.

 

당 센터는 김형재 원장(대표 청능사)과 최동영 부원장(청능사)이 당 교육 이수를 마치고 말지각 발달검사 시스템을 구축하였으며, 보다 선진화된 청능재활을 위한 청능평가 및 보청기 적합에 있어서 대상자에 따라 말지각 발달 검사를 시행함을 알려드립니다.

 

교육과학기술부 국립특수교육원 KNISE-DASP 말지각 발달 검사 시행항목

Ling 6음 검사 / ,모음 검사 / 단어패턴,인지 검사 / 단어인지 검사 /문장인지 검사 
문장이해 검사 / 문장기억, 순서화 검사 / 이야기이해 검사

 

본 말지각 발달 검사는 노인성 난청과 아동난청에게 유용하게 적용될 수 있습니다. 노인성 난청 고객의 특성이 9 단어 이상의 문장은 청각 기억에 한계가 있고 말이 빠르면 즉, 시간적으로 빨리 흘러가면 잘 이해하지 못하는 특성 등을 객관화하고 설명드릴 수 있습니다.

또한, 청각장애 아동의 경우 인공와우 이식 수술 후 일반적으로 단어인지는 우수하나 문장인지, 이해, 순발력, 통합적 사고력에 있어서는 일반 아동과 큰 차이를 보이는 경우가 많은 데 이러한 아동에 있어서의 말지각 발달 정도를 객관적 평가가 가능하여 청능재활 및 언어치료 등의 훈련에 큰 도움을 드릴 수 있을 것으로 사료됩니다.

아동의 말지각 발달검사 대상은 청각장애아동 경우 만3~17, 일반학생 만 3~12세까지 적용이 됨을 참고 바랍니다.

 

감사합니다.

 

[상세 문의 및 검사 신청 : 스타키보청기 분당센터 부원장 최동영(청능사), 031-719-8119]

 

 

 

 

 

지난 주 토요일 (2012616) 한림대학교에서 국립특수교육원 KNISE-DASP 말지각 발달 검사(Korea National Institute for Special Education-Developmental Assessment of Speech Perception) 워크숍이 있었습니다.

 

워크숍은 청각장애아동의 청능훈련에 대한 교육목표 설정과 실행을 위한 기초를 제공하기 위하는 것을 목적으로 하였는데, 아래 8개 주제로 교육이 열렸습니다.

 

Ling 6음 검사 / ,모음 검사 / 단어패턴,인지 검사 / 단어인지 검사 /

문장인지 검사 / 문장이해 검사 / 문장기억, 순서화 검사 / 이야기이해 검사

 

오늘 포스팅은 가장 기본적인 어음청각검사도구인 Ling 6 어음청각검사용 카드를 소개하고 국립특수교육원이 개발한 한국어 Ling 6 어음청각검사용 카드와 인공와우 제조업체인 호주 코클리어사가 개발한 영어권 Ling 6 어음청각검사용 카드를 비교 해보고자 합니다.

 

 

 

 

KNISE-DASPLing 6음 그림은 최대한 그림을 통하여 한국어의 음소가 연상되도록 구성하였다고 국립특수교육원은 설명하고 있습니다.

 

// : ‘하고 맛있는 음식을 음미하는 모습

// : 우유를 따르는 모습

// : 아기가 하고 입 벌리고 있는 모습

// : 입을 벌려 이를 보이는 모습

// : 입에 손가락을 대고 하는 모습

// : 스케이트를 스르르타는 모습

 

 

 

 

 

 

 

 

고등학생 2012/06/17 23:34

 

안녕하세요^^

저는 청능사라는 직업에 관심 있는 고등학생입니다.

그래서 이쪽분야로 배울 수 있는 대학교를 찾아봤는데요.

 

청능사가 되려면 청각학을 중점적으로 공부해야 되지요?

근데 대부분의 관련학과가 있는 대학교에서는 교육과정을 보니까 청각학보다 언어재활을 중점적으로 가르쳐 주는 거 같더라고요.

청각학을 중점적으로 가르쳐 주는 대학교는 어떤 대학교가 있는지 궁금해요.

아시면 가르쳐 주세요~~

 

그리고 이쪽으로 공부하면 보청기 회사에 들어갈 수도 있죠?

보청기 쪽으로 제가 회사를 차릴 수도 있는 건가요?

 

청능사를 하시면서 좋은 점과 힘들었던 점은 무엇인가요?

앞으로 청능사가 더 많이 필요하겠죠? 전망이 좋은 직업이죠?

 

그 외에 저의 진로탐색에 도움이 될 만한 거 있으시면 알려주세용~~감사합니다.^^

 

 

안녕하세요?

청능사(audiologist) 김형재입니다.

 

기존 포스팅 글 중 질문하신 내용과 맥락이 유사한 답변 글이 있어 링크로 안내 해드립니다.

 

말씀하신 것과 같이 교육 과정은 학교 마다 차이가 있습니다.

링크된 글 맨 아래 부분에 청각관련 학부/학과가 안내되어 있으니 각 학교 홈페이지를 참조하시면

질문하신 분께 더 정확한 정보가 될 거라 생각됩니다.

 

‘선택’이라는 것은 매우 어려운 일이라고 생각합니다.

특히, 직업을 선택하는데 있어서는 어떠한 분야든지 본인의 적성 및 그 전문 분야의 세부적인 업무 내용을 꼼꼼하게 알아본 후 결정하시기를 권해 드립니다.

 

저의 블로그 카테고리 중 ‘청능사로 가는 길’ 포스팅 글들을 참고하시면 도움이 될 정보들이

많이 있을 거라 생각됩니다.

지금껏 열심히 공부한 것들을 최대한 발휘할 수 있도록 후회 없는 선택하시길 바랍니다.

 

감사합니다.

 

 

 

1. 인공와우이식후 정신지체아동의 수행력 발달 : 말지각, 말명료도, 언어 이해 및 표현 발달

 

동아대학교 의과대학 이비인후과학교실¹, 동아청각언어센터²

이영미, ¹, 김리석¹, 정성욱¹, 김정서², 안수용¹, 박지상¹

 

목적

수술 대상 확대에 따라 삶의 질 향상에 도움을 받고자 하는 정신지체아동의 인공와우이식이 증가하였다. 그러나 정신지체아동의 술 후 수행력, 재활에 대한 보고가 적어서, 술 후 결과를 예측하여 상담하고 재활하는데 어려움이 있다.

본 연구에서는 술 후 정신지체 아동의 말지각, 말명료도, 언어 이해 및 표현 발달을 분석하고, 장애 정도에 따른 언어·청각적 수행력 발달의 차이를 살펴보았다.

 

방법

인공와우를 6개월 이상 사용하고, 정신과 전문의에 의해 경·중등도 정신지체 진단을 받은 아동 15명을 대상으로 하였다. 술 전과 술 후 정기평가에서 말지각은 CAP(Categories of Auditory Performance)과 일음절단어검사, 말명료도는 SIR(Speech Intelligibility Rating), 그리고 언어 이해 및 표현은 SELSI(영유아 언어발달검사)PRES(취학전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도)로 검사하였다. 그리고 정신지체 아동과 중복장애가 없는 그룹의 말지각 발달을 반복측정분산분석(Repeated measure ANOVA)을 시행하여 비교하였으며, 장애 정도에 따라 경도와 중등도 그룹으로 나누어서 술 후 수행력 발달을 비교해보았다.

 

결과

정신지체아동은 술 후 말지각, 말명료도, 언어 이해 및 표현 능력이 향상되었으며, 수행력 발달의 속도와 정도는 장애 정도에 따라 차이를 보였다. 정신지체 경도 아동의 말지각과 말명료도는 지속적인 향상으로 술 후 3년에는 구어 의사소통이 가능한 수준으로까지 발달하였으며, 특히 말지각 발달은 중복장애가 없는 그룹과 비교시 유사한 발달 패턴과 속도를 나타냈다(p=0.114). 반면에 언어 이해 및 표현 발달 속도는 느리고 지연된 언어발달을 나타냈다. 정신지체 중등도 아동의 말지각, 말명료도, 언어 이해 및 표현 발달은 느리고 한계가 있어서, 술 후 3년에도 발성 및 제스처, 혹은 한 낱말 수준으로 의사소통이 가능하였다.

 

결론

인공와우이식은 경·중등도 정신지체아동의 언어·청각적 수행력 발달에 도움을 주었다. 그리고 장애 정도가 경할수록 술 후 수행력이 더 향상되어, 구어로도 의사소통이 가능하였다.

 

<출처:http://korl.or.kr>

 

 

 

2. 청각장애 아동의 말지각점수와 어휘력의 상관성에 관한 연구

 

동산난청연구소

박주원

 

목적

일반적으로 인공와우나 보청기를 사용하는 아동이나 성인의 듣기 능력을 측정하는 방법으로는 말지각 검사가 사용된다. 본 연구에서는 말지각 점수에 영향을 미치는 다양한 요소들 중 어휘력과의 상관성을 알아보고자 한다.

 

방법

와우이식 수술을 받았거나 보청기를 착용한지 1년이상이 경과하였고, 언어 습득전 농으로 중복장애가 없는 20명의 아동들을 대상으로 말지각 검사와 어휘력 검사를 시행하여, 통계적으로 분석하였다.

 

결과

말소리 지각 능력과 어휘력은 높은 상관도를 보였다.

 

결론

청각장애 아동의 말소리 지각 능력의 발달을 향상시키는데 있어 어휘지식은 중요한 요인으로 고려된다.

 

<출처:http://korl.or.kr>

 

 

 

3. 성인용 문장검사에 따른 말지각 수행도 비교

 

서울대학교병원 언어청각장애진료실¹, 서울대학교 의과대학 이비인후과학교실²

박현영, 박현영¹,남아미¹,장정훈², 이준호²,오승하²,장선오²¹¹

 

목적

20051월 국내에서 인공와우 이식수술에 대한 요양급여가 시행되고 문장언어평가가 성인 인공와우 이식 수술환자의 요양급여 적용을 위한 기준이 되면서 성인용 일상생활문장 검사는 매우 중요한 검사의 하나가 되었다. 본 연구에서는 현재 국내의 병원에서 사용되고 있는 성인용 문장검사 중 많이 사용되고 있는 K-DIDEARS-K, HINT-K 검사를 보청기를 사용하는 난청 환자와 인공와우 이식수술을 받은 환자에게 각각 실시했을 때 문장검사에 따라 말지각 점수에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다.

 

방법

난청으로 보청기를 착용하는 성인 환자 21명과 인공와우 이식수술을 받은 성인 환자 30명을 대상으로 각 환자에게 K-CID 문장검사와 HINT -K 문장검사, EARS-K 문장검사 중 각 한 개의 리스트씩을 들려주고 말지각 점수를 비교하였다. 소음이 없는 조용한 방에서 A condition에서 live voice로 검사가 실시되었고 일원배치분산분석을 통하여 비교 분석하였다.

 

결과

난청으로 보청기를 착용하는 성인환자 집단의 연령은 13Y8m~76Y8m였고 보청기 착용역치는 40~80dB 였으며 인공와우 이식수술을 받은 성인환자 집단의 연령은 12Y2m~73Y10m로 어음처리기를 착용한 상태에서의 청력 역치는 20~40dB였다. 두 집단에서 세 개의 문장검사에 따른 말지각 점수의 평균 차이에 대한 F 통계값은 보청기 사용 집단과 인공와우 이식 수술 집단에서 각각 32.862 46.507로 두 집단 모두에서 문장검사 종류에 따라 말지각 점수에 유의한 차이가 있었다 (p<.001).

 

결론

본 연구를 통해 청각장애인 집단에서 말지각 능력을 검사할 때 문장검사에 따라 말지각 점수에 차이가 나타날 수 있기 때문에, 문장검사를 선택하는데 신중을 기해야 할 것으로 생각된다. 또한 가능하다면 단일 문장검사를 통해서 보험급여 대상을 선정하는 것이 필요하다고 사료된다.

 

<출처:http://korl.or.kr>

 

 

 

4. 학령전 아동용 보기 없는 조건의 단음절 말지각 검사

 

연세대학교 대학원 언어병리학합동과정1 동아대학교 의과대학 이비인후과학교실2

이미영, 이미영1,김리석2,신지철1,김향희1

 

목적

인공와우식아동의 술전 및 술후 말지각에 대한 보다 객관적인 정보를 위하여 공식적인 검사가 필요하므로 본 연구의 목적은 학령전 아동용 보기 없는 조건의 단음절 말지각 검사를 제작하는 데 있다. 두번째 목적은 제작된 검사 목록을 사용하여 정상청력 아동과 인공와우이식아동을 대상으로 검사를 시행하여 검사의 타당성을 확인하고 검사를 보완하기 위한 정보를 얻고자 하는 데 있다.

 

방법

검사의 제작은 어휘 친숙도 및 음성적 균형을 고려하였으며 절차는 다음과 같다.

첫째, 5세 이하 아동의 어휘와 자발화 보고문헌에서 단음절어를 발췌하였다.

둘째, 저빈도어를 제외하였다.

셋째, 음절 빈도를 맞추어 두 개의 예비 목록을 선정하고 어휘적합도 검사를 실시하였다.

넷째, 음소 빈도를 고려하여 최종 목록을 선정하였다. 제작된 검사 목록을 사용하여 26개월~58개월의 정상청력아동 138명과 언어습득전 고심도 이상의 청각장애로 5세 미만에 인공와우이식을 받은 아동 46명을 대상으로 보기 없는 조건에서 단음절 말지각 검사를 시행하였다.

 

결과

검사의 제작 결과, 50개의 검사 항목으로 구성된 목록 2개가 동형검사로서 완성되었다. 각 목록의 50개 항목은 어휘 난이도별로 3세 수준과 5세 수준의 25개씩의 문항으로 구분되었으며 초성자음 42, 종성자음 38, 모음 50개의 130개 음소로 구성되었다.제작된 목록을 사용하여 검사를 시행한 결과, 정상창력아동은 생활연령이 높을수록 단음절 말지각점수가 유의하게 높았다. 또한 인공와우이식아동은 생활연령과 인공와우사용기간이 각각 증가할수록 단음절 말지각점수가 유의하게 증가하였다. 그러나 두 아동군 간의 비교 결과에서는 인공와우이식아동의 말지각 점수가 유의하게 더 낮았다. 이러한 두 아동군 간 말지각 점수의 차이에는 인공와우이식아동의 조음 위치 지각의 어려움이 가장 큰 영향을 끼친 것으로 나타났다.

 

결론

제작된 단음절 말지각 검사는 정상청력아동과 인공와우이식아동의 말지각을 측정하여 두 아동군을 간별해 주는 타당한 검사로서 적절하였다.

 

<출처:http://korl.or.kr/>

 

 

 

 

 

 

 

KNISE-DASP 출판물 소개

저자  국립특수교육원

발행일 2011-12-30

ISBN 978-89-254-0546-9

페이지 185

판형 46

 

 

KNISE-DASP 소개

KNISE-DASP은 만 3세부터 12세까지의 아동의 말지각 발달에 관한 일관되고 타당한 정보를 제공해 줄 수 있다. 또한 말지각 발달 단계의 위계에 따라 개발되었으므로, 청각장애아동들의 수준을 파악하여 청능훈련의 계획이나 진전평가에 활용할 수 있음은 물론 개별화교육계획을 수립하기 위한 교육목표의 설정과 교수방법 등에 효과적으로 적용할 수 있는 말지각 발달 검사 도구이다.

 

KNISE-DASP 구성

-Ling 6음 검사

-단어패턴인지 검사

-문장인지 검사

-문장기억·순서화 검사

-자·모음 검사

-단어인지 검사

-문장이해 검사

-이야기이해 검사

각 하위검사는 제시방법(Open/Closed)과 난이도(Easy/Hard)를 고려하였고, 각 검사들은 2종 이상의 동형검사로 구성됨; 수준에 따라 그림판 및 실물도구 포함됨.

 

KNISE-DASP 신뢰도 검증 규준 작성

연령·지역·성 등을 고려하여 전국 유치원의 만 3세부터 초등학교 6학년인 만 11세까지의 1,227명의 아동을 대상으로 표준화 검사를 실시하여 반분신뢰도와 재검사신뢰도, 측정의 표준오차를 산출하고, 한국 표준 어음청각검사의 단음절표-학령전기용(KS-MWL-P), 한국표준 문장표-학령전기용(KS-SL-P)과 한국표준 문장표-학령전기용(KS-SL-S)과의 타당도를 산출하여 검사의 양호도를 분석한 다음, 규준을 작성하여 말지각 지수를 산출하도록 하였다.

 

KNISE-DASP 목차

1_KNISE-DASP의 개요

1. 구성 방향

2. 구성 모형

3. 용어 정의

4. 구성 내용

 

2_KNISE-DASP의 개발과 표준화

1. 검사문항 개발

2. 예비검사

3. 표준화검사

4. 규준 및 준거 작성

 

3_KNISE-DASP의 실시 방법

1. KNISE-DASP 실시의 기본 원칙

2. KNISE-DASP 실시의 일반 원칙

3. KNISE-DASP 하위검사의 검사 방법 및 채점

 

4_KNISE-DASP의 검사결과 처리 및 해석 사례

1. 피검사자의 특성

2. 원점수 산출

3. 백분위점수 산출

4. 환산점수 산출

5. 말지각지수 산출

6. 말지각지수의 분류

7. 검사영역 간 비교

 

5_KNISE-DASP의 통계적 특성

1. 신뢰도

2. 타당도

3. 청각장애아동의 검사 결과

 

부록 1) KNISE-DASP 백분위점수 산출표

2) KNISE-DASP 환산점수 산출표

3) KNISE-DASP 말지각지수 산출표

4) KNISE-DASP CD 음원 구성

 

KNISE-DASP 저자

송영준 : 국립특수교육원

이효자 : 충주대학교

장현숙 : 한림대학교

 

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